由丹麥?zhǔn)聞?wù)所CEBRA設(shè)計(jì)，位于丹麥Odense城市中心的成人教育中心現(xiàn)已落成。這座位于中心車(chē)站附近的HF & VUC Fyn綜合體的建成，標(biāo)志著連接內(nèi)城和海港的新城市公園項(xiàng)目離建成又邁出了重要一步。建筑師將從粗野環(huán)境中提取的工業(yè)元素融入到建筑之中，與其內(nèi)部開(kāi)放兼容的空間組織相結(jié)合，將海港與城市生活真正連接到一起。建筑樸素的外觀(guān)與內(nèi)部變幻多樣的圓形元素形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，為1300位學(xué)生創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境 – 一所使用方式靈活多樣，同時(shí)也為個(gè)人學(xué)習(xí)提供充足空間的綜合學(xué)校建筑。
“我們希望設(shè)計(jì)一所不像學(xué)校的學(xué)校。人們普遍認(rèn)為完成學(xué)業(yè)能帶來(lái)安全感，但我們需要認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)時(shí)刻變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，人們必須不斷的學(xué)習(xí)。未來(lái)，類(lèi)似于HF & VUC Fyn的成人教育中心將在保證社會(huì)整體素質(zhì)方面起到至關(guān)重要的作用。” CEBRA的建筑師兼聯(lián)合創(chuàng)始人Carsten Primdahl解釋說(shuō)：“因此，設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于以個(gè)體為出發(fā)點(diǎn)思考尋求長(zhǎng)久的價(jià)值。建筑需要滿(mǎn)足學(xué)生們的需求而不是讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)建筑。這就是為什么我們的關(guān)注點(diǎn)一直在于設(shè)計(jì)獨(dú)特而多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，辦公室設(shè)計(jì)讓學(xué)生們能找到適應(yīng)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異化空間。”
終身學(xué)習(xí)和教育是成人素質(zhì)提高和社會(huì)發(fā)展同步的內(nèi)在要求，而這項(xiàng)設(shè)計(jì)正是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化的通用體系。曲線(xiàn)的形態(tài)和圓形元素打破了普遍的理性空間形式，從而創(chuàng)造了多層面的空間布局。多樣化的空間設(shè)計(jì)滿(mǎn)足了學(xué)校建筑不同層次上的功能要求，無(wú)論是教育和學(xué)習(xí)，抑或是不同使用群體的工作和會(huì)面都將在建筑的各個(gè)角落中發(fā)生。
建筑空間組織圍繞著一個(gè)開(kāi)放活躍的天井進(jìn)行，其中名為Agora的階梯狀空間以古希臘的公眾集會(huì)場(chǎng)所為名，象征著人們?cè)诔鞘兄行拈_(kāi)展的政治，精神和藝術(shù)活動(dòng)的空間。這處中心空間不僅僅是各種社會(huì)交往活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)所，同時(shí)也是一塊與教室或?qū)W校附加功能緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。一系列的圓形陽(yáng)臺(tái)和平臺(tái)相互穿插，在天井之上創(chuàng)造了單層，或跨越兩層和三層不同高度的空間，也營(yíng)造出變化的光線(xiàn)，辦公室設(shè)計(jì)以及交錯(cuò)出現(xiàn)的開(kāi)放度和私密感。
空間的活躍度由建筑中心向邊緣遞減，最安靜和私密的場(chǎng)所位于建筑的外沿。這一組織原則也適用于立體空間，最開(kāi)放而活躍的空間位于一層，而安靜沉思的空間安置在頂層。在不同樓層中，普通教室和專(zhuān)業(yè)教室相互交錯(cuò)，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)與項(xiàng)目導(dǎo)向課程學(xué)習(xí)成為了可能。而學(xué)生們也可以按照個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇不同的空間和環(huán)境。
辦公室設(shè)計(jì) 商業(yè)空間設(shè)計(jì)
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